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Abstract:

Behind the actions and strategies that people punt into practice to learn or teach there is usually a theoretical body that is scarcely explicit and that is built up starting form a set of coherent or incoherent assumptions according to the relationship that exists between what the subject says and what he/she actually does. This implied representations emerge not only from the formal education that people receive, but also from every subject's own educational trajectory and, in the case of teacher, they guide in some way their practice, as it has been shown in many researches about this matter. In this article the author analyzes the ideas about learning and the use of metacognitive strategies by two teams of university students enrolled in an educational sciences degree who come from different disciplinary areas of the human and social sciences. The results show that the conceptions about learning depend strongly on the disciplinary field in which students have been trained, although for what regards the use of metacognitive strategies this disciplinary dependence is only partial.

Registro:

Documento: Artículo
Título:The relationships between disciplinary training, conceptions about learning and the use of metacognitive strategies in university educational sciences students
Autor:García, M.-B.; Vilanova, S.-L.; Señoriño, O.-A.; Medel, G.-A.; Natal, M.
Filiación:Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, Spain
Facultad de Ingeniería, Universidad Del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina
Departamento de Educación Científica, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Mar Del Plata, Argentina
Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar Del Plata, Argentina
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Departamento De Educación Científica, Universidad Nacional de Mar Del Plata, Argentina
Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar Del Plata, Argentina
Departamento en Química, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Mar Del Plata, Argentina
Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina
Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Mar Del Plata, Argentina
Palabras clave:Argentina; Human sciences; Learning; Metacognition; Social sciences; University students
Año:2017
Volumen:8
Número:23
Página de inicio:49
Página de fin:68
Título revista:Revista Iberoamericana de Educacion Superior
Título revista abreviado:Rev. Iberoam. Educ. Super.
ISSN:20072872
Registro:https://bibliotecadigital.exactas.uba.ar/collection/paper/document/paper_20072872_v8_n23_p49_Garcia

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Citas:

---------- APA ----------
García, M.-B., Vilanova, S.-L., Señoriño, O.-A., Medel, G.-A. & Natal, M. (2017) . The relationships between disciplinary training, conceptions about learning and the use of metacognitive strategies in university educational sciences students . Revista Iberoamericana de Educacion Superior, 8(23), 49-68.
Recuperado de https://bibliotecadigital.exactas.uba.ar/collection/paper/document/paper_20072872_v8_n23_p49_Garcia [ ]
---------- CHICAGO ----------
García, M.-B., Vilanova, S.-L., Señoriño, O.-A., Medel, G.-A., Natal, M. "The relationships between disciplinary training, conceptions about learning and the use of metacognitive strategies in university educational sciences students " . Revista Iberoamericana de Educacion Superior 8, no. 23 (2017) : 49-68.
Recuperado de https://bibliotecadigital.exactas.uba.ar/collection/paper/document/paper_20072872_v8_n23_p49_Garcia [ ]
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García, M.-B., Vilanova, S.-L., Señoriño, O.-A., Medel, G.-A., Natal, M. "The relationships between disciplinary training, conceptions about learning and the use of metacognitive strategies in university educational sciences students " . Revista Iberoamericana de Educacion Superior, vol. 8, no. 23, 2017, pp. 49-68.
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---------- VANCOUVER ----------
García, M.-B., Vilanova, S.-L., Señoriño, O.-A., Medel, G.-A., Natal, M. The relationships between disciplinary training, conceptions about learning and the use of metacognitive strategies in university educational sciences students . Rev. Iberoam. Educ. Super. 2017;8(23):49-68.
Available from: https://bibliotecadigital.exactas.uba.ar/collection/paper/document/paper_20072872_v8_n23_p49_Garcia [ ]